Во время занятия (22 марта 2010) я спросил у ребят есть ли в аудитории ребята выпускники детского дома. Мне ответили, что есть. Двое из них (мальчишки) мирно спали или по крайней мере делали вид, что спят, краем глаза я все таки видел, что один из них все таки время от времени приоткрывал и косил на меня глазом. Приходится надеяться, что каким-то образом я все таки своей беседой растормошил их в конце, так как он и его сосед ни смотря на свое показное отсутствие приняли участие в тестировании и худо-бедно заполнили. Для них по началу даже и этого вполне будет достаточно...

На последней парте сидели еще две девицы (тоже детдомовки), как мне сказали, они не из этой группы. Девочки были заняты своими делами (списывали домашнее задание, готовились к другому уроку). С трудом их заставили выключить звук своих "дебильниках", правда мне орать на них не пришлось, это за меня сделала присутствовавшая здесь же девушка-учитель (или лаборант). В течении всего занятия они ни каким образом не проявляли себя, но видимо то о чем я говорил, их тоже царапнуло...

Когда я уже со всеми попращался и аудитория опустела одна из них (вся в пирсинге) подошла и задала показавшийся по началу странный вопрос о предрешенности нашего земного бытия. на это я срезу и не задумываясь ответил - это бред, который даже не имеет смысл обсуждать. Следом она задала еще один и не получив как ей показалось правильного ответа сразу ретировалась. На нем бы мне хотелось остановиться особенно.

Вопрос был такой: знаю ли я о так называемых "деструктивных маятниках?", о которых я конечно же ни чего не слышал и не читал.

Придя домой я первым делом полез в интернет. Оказалось, что эту фигню придумал некий В. Зеланд, который с какого-то перепугу взялся учить людей жить. Читая его бредятину я удивлялся не на шутку, как такой бред (сивой кобылы) можно было читать ребенку с неокрепшей психикой.

Его "психологический трактат" сплошь и рядом напичкан бредовыми идеями почерпнутыми по всей видимости у "фантаста-психолога" Рона Хабборда и создателя своего деструктивно-коммерческого культа - саентологии. По крайней мере, ему точно лавры автора дианетики спать не позволяют спокойно. Постулирует на протяжении всей книги "позитивное мышление", в то же время призывая избегать любых Д.М., которыми по его мнению являются любые формы социального служения человека обществу, тем самым вычеркивая человека из социума.

Похоже этот парень истории вообще не знает и основных культурологических принципов или очень умело косит под идиота. Самое интересное во всей его бредятине, и что бросается в глаза, это мысль "о спасении"... спасаться от Д.М. нужно на "волнах удачи"... Такая идея могла прийти только в голову законченному лудоману (игроку), которые только и озабоченны тем, как придумать "систему", поймать "волну удачи" и "обыграть" казино.

В связи с чем, планирую следующее занятие полностью посвятить тому, как нужно бережно относиться к своей голове и не засирать ее всякими чужими мыслеформенными испражнениями, ради своей же безопасности.

Занятие (22 марта 2010 года) с детьми прошло в нормальной и вполне доброжелательной обстановке. На этот раз занятие проводил в другой аудитории (кабинет химии). Кабинет светлый, очень просторный. По чему-то мне не понравилось, что стол преподавателя слишком удален от учеников, а с расчетом того, что я планировал показать эпизоды выступления путешественника Сандукова (порядка 16 минут) расположиться мне за учительским столом было просто не приемлемо, по этому я выбрал место за первой партой по ближе к народу.

Нетбук мой почему-то сразу заартачился и не захотел показывать фильм. Как оказалось позже, фильм еще и рано было показывать. В первую очередь это связано с тем, что ребята на занятие приходят каждый раз новые.

Самое главное, на скольких бы они занятиях не присутствовали (хотя бы даже на единственном) они все равно будут вынуждены когда-то оглянуться и подумать о своем месте в этой жизни, а не предаваться постоянной рефлексии... Глядишь кто-то из них и начнет делать для себя какие-то выводы, и выстраивать дополнительные стимулы к обустройству своей жизни не рефлексивно, а осознанно.

Сегодня, 15 марта 2010 года. Провел второе занятие в ПТУ станицы Старощербиновской

Метод Ключа Х. Алиева

На прошлой неделе случайно наткнулся на метод ключа Хасая Алиева. В 80 - 90-х (не помню точно) я смотрел передачу "ВЗГЛЯД", в которой принимал участие Хасай Алиев и рассказывал о своем оздоровительном методе - "Ключ". Я тогда его сразу опробовал, но со временем и не особой надобностью, я о "Ключе" благополучно забыл...

Прошли годы, но ни какой опыт не проходит в никуда. Когда что-то становится в жизни нужно, оно напоминает о себе, так и с этим методом. У Геннадия Масальского (ведущий специалист и мой соавтор курса "Духовного устроения" очень радикальный способ борьбы с пьяной одурью своих курсантов (пациентов), он с первого дня предлагает приступать им к обливанию холодной водой. Я не могу это критиковать, зная как благотворно холодная вода вправляет мозги и укрепляет физическое здоровье, но обливаться зимой...

В дополнение и как нельзя кстати, теперь вспомнился этот "Ключ" Х. Алиева... Помню у меня была жуткая головная боль, не было возможности ни каким образом с ней бороться (полное отсутствие каких бы то ни было медикаментов). Я перевел себя в состояние "ключа" (при помощи идеомоторного движения контролировал лишь то, что в нем нахожусь) - выключил свою боль. Примерно через пол часа, от моей головной боли не осталось и следа, я встал совершенно бодрый и отдохнувший.

Г. Масальский так же проявил свой живейший интерес к этому методу. В нескольких беседах с ним, мы пытались выяснить от куда этот метод мог быть получен (найден, заимствован) автором. Геннадий предположил, что это вероятнее всего имеет какое-то отношение к суфиям. У суфиев очень близкие к идеомоторным движениям моления такие как вращения или самобичевание. Смотрятся они очень эффектно, но за ними стоит как раз очень схожие со входом в состояние "ключа" - однообразные движения, которые постепенно переводят молящегося в состояние транса.

Ключ не есть сам транс (медитация), но как его лучше объяснить.., является состоянием предваряющим транс, некая переходная фаза одной из разных позиций бодрствования мозга. В этом состоянии ум не теряет возможность мыслить, а скорее на оборот, мысль обостряется не отвлекаясь и не убегая (не улетая), что позволяет очень четко сконцентрироваться на решении какой-то конкретной задачи (проблемы).

Провел первое занятие в Старощербиновском ПТУ

Провел первое занятие в Старощербиновском ПТУ по курсу "Духовного устроения". К сожалению, когда я приезжаю к ним они меня уже ждут... разумеется это плохо. Ребята засидевшись, разболтавшись не сразу в рабочий ритм переходят. По этому пришлось с разу, без подготовки - в карьер.

Занятие прошло очень динамично. Рассказал о символизме церковно-славянского языка. Продемонстрировал ребятам мускульный тест (кинезиология) и как его можно применять в нелегкой студенческой жизни при прохождении различных тестов, которыми сейчас просто изобилует школа. Дал им попробовать на "вкус" свои мотивирующие тесты, конечно они не поняли за чем они им нужны, но я таких задач для первого занятия и не ставил (некоторые все таки их заполняли).

Дети очень живые и очень прагматичные. Вопросы задавали очень бойко. Один сразу поинтересовался как по скорому бросить курить (к следующему занятию я ему приготовлю несколько вариантов, пусть выбирает). Девушка заинтересовалась корнями русского языка (так же подготовлю ей материалы). Позже других пришел еще какой-то парнишка, ему в общем вообще все было по барабану, но тоже задвинул вопрос о еговистах - по чему их журналы не горят. Ответил: Используют огнестойкую краску (возможно спец. пропитку бумаги), для демонстрации того, что их "истина" не горит (такой способ психологического воздействия на подсознание).

Учителя по чему-то за своих студентов оправдывались. В последствии оказалось, что до меня пытался вести эти занятия священник, выходя из кабинета (от ребят), был просто в шоке. Жаловался и учителям и настоятелю...

Мне, не смотря на всю их гипер-активность и порой даже какую-то не проявленную (скрытую) агрессию понравилось.